ACTIVIDAD Nº 2
Un
viaje virtual hacia las regiones argentinas
Fundamentación
Los
avances de las TIC posibilitan responder a las necesidades actuales para
enseñar Geografía. Un ejemplo de ello es el programa Google Earth, el cual se
puede usar para aplicar en el aula y realizar diversas actividades en distintas
áreas.
A
través de este proyecto invito a los alumnos a realizar un recorrido por el
extenso territorio argentino, a lo largo del cual podrán conocer nuestra
historia, diversidad de paisajes, recursos naturales y humanos, teniendo en
cuenta el papel del hombre como principal protagonista del proceso económico.
La
geografía es la ciencia que, por vía de la síntesis y del análisis previo de
los componentes, fundamentalmente el humano, estudia el espacio en el cual vive
y desarrolla su actividad el propio ser humano.
El
hombre no solamente vive en el "espacio", sino que acciona sobre ese
medio para transformarlo en "su medio". En esta interacción depende
en gran medida de fuerzas incontroladas por él mismo, lo que conduce así a la
diferenciación regional, motivada por la variedad geográfica. El territorio
argentino se divide en distintas regiones geográficas caracterizadas por un
relieve, hidrografía, clima y recursos económicos propios, bien diferenciados.
La geografía debe jugar un papel primordial en la formación de una conciencia
espacial que permita un uso racional de los recursos naturales.
En
consecuencia, este proyecto pretende aportar un inventario de los recursos
naturales y sus perspectivas, para adecuar el uso, manejo y preservación de los
mismos. Los contenidos vinculados con la sociedad y el espacio geográfico
proponen profundizar en la organización del territorio argentino. En el estudio
de su configuración y de sus problemas se incluirán las dimensiones que
refieren al poblamiento, los asentamientos, las actividades económicas, los
ambientes y la organización política. Se analizarán los cambios en la
organización territorial debidos a las transformaciones del Estado, la apertura
y la desregulación de la economía, la descentralización y la integración en el
MERCOSUR.
Es mi
deseo que los alumnos adquieran una posición crítica y reflexiva frente a la
información que permite avanzar en el conocimiento de nuestra realidad
socioeconómica, sensibilizándose ante las necesidades humanas y el interés por
el mejoramiento de las condiciones ambientales, sociales, políticas y
culturales.
Destinatarios
Alumnos
de 3º año de secundaria.
Objetivos
Biología
- Comprender el
concepto de ecosistema, sus componentes, límites e interacciones.
- Conocer las
relaciones entre los seres vivos y los factores medioambientales.
- Comprender
relaciones generales entre el hombre y el ambiente.
- Establecer
relaciones entre los patrones de consumo, los de producción y deterioro
del ambiente.
- Identificar los
riesgos potenciales y daños reales ocasionados en el ambiente de
diferentes regiones y evaluar críticamente las políticas de prevención y
corrección.
Geografía
- Conocer las
consecuencias de la posición geográfica argentina.
- Distinguir los
aspectos que identifican a cada una de las regiones y áreas del territorio
argentino (hidrografía, clima, vegetación, fauna, etcétera).
- Analizar
críticamente los factores relacionados con la explotación y la
preservación de los recursos naturales, adecuadas éstas a los principios
de un modelo de desarrollo ambientalmente sustentable.
- Localizar las
áreas protegidas naturales, valorando la necesidad de un uso sustentable
de los recursos naturales.
- Reconocer
relaciones entre aspectos ambientales, económicos y políticos.
- Identificar la
infraestructura de la población, esto es, las fuentes de energía, los
transportes y las telecomunicaciones.
- Analizar el
proceso productivo en sus tres grandes sectores (primario, secundario y
terciario) para desembocar en la circulación de los productos en el
mercado interno y en las relaciones económicas y comerciales
internacionales.
- Analizar la
influencia de los procesos sociales, económicos e históricos en la
estructura territorial.
- Determinar los
puntos extremos y límites de
- Diferenciar los
factores que determinan la fisonomía o paisaje de una determinada región o
espacio geográfico.
- Explicar las
características y evolución del sistema urbano actual, y los aspectos
cualitativos de la población, cultura, educación y salud.
- Analizar,
interpretar y comparar información cartográfica: mapas de redes.
- Ubicar pasos
cordilleranos, puentes, puertos y aeropuertos que nos interconectan con
los países limítrofes y otros países del mundo.
- Conocer
diferentes aspectos de la actividad agrícola: la modernización de la
agricultura, formas de organización y ocupación del espacio.
- Analizar la
actividad agroindustrial, identificando aquellos vegetales que proveen
materia prima para las industrias.
- Reconocer la
importancia de la ganadería en nuestro país y las aptitudes ganaderas de
las principales regiones.
- Conocer la
enorme riqueza ictícola que encierra nuestro Mar Argentino y las razones
que conspiran contra un mayor aprovechamiento de este recurso natural.
- Conocer las
principales características del petróleo, el gas, la hidroelectricidad y
la energía nuclear.
- Asumir una
posición crítica y reflexiva frente a la información, que permita avanzar
en el conocimiento de nuestra realidad socioeconómica.
- Identificar las
actividades económicas que se realizan a nivel regional.
- Localizar e
identificar los diferentes tipos de industrias del país y la importancia
de cada una de ellas en la economía nacional.
- Analizar y
reflexionar en torno de algunos hechos concretos del Mercosur.
TIC
- Digitar,
importar y dar formato a datos para producir documentos especializados.
- Dibujar,
seleccionar y editar gráficas para crear imágenes.
- Crear y enviar
mensajes con archivos adjuntos.
- Participar en
programas interactivos.
- Archivar
mensajes de correo electrónico.
- Utilizar un
rango de funciones, equipos y formatos para producir de manera eficiente y
eficaz, documentos especializados.
- Crear e
importar gráficas y textos para producir una serie o un número determinado
de imágenes para una presentación bien estructurada.
- Crear e
importar diferentes tipos de datos para generar presentaciones enlazadas
entre sí, que cumplan requerimientos específicos.
- Desarrollar
habilidades para la observación y el análisis crítico de la información
geográfica a través de mapas, imágenes y series estadísticas.
Actividades
- Clase 1. Ecosistemas,
niveles de organización. 60 min. Biología
La profesora explicará a los alumnos cómo es la relación que tienen los distintos organismos y cómo se clasifican según el nivel de organización, para que los alumnos puedan comprender la formación de los ecosistemas y a su vez de los distintos tipos de biomas que existen. - Clase 2. Valorización y
recursos naturales. 60 min. Geografía y/o Biología
Leyendo los textos del capítulo "La valorización de las bases naturales y el poblamiento", responder: ¿Qué importancia tiene la cordillera de los Andes en la formación de los relieves del territorio? ¿Cómo se representan los climas según la temperatura? Así, podrán conocer los distintos tipos de biomas que hay en - Clase 3. Conociendo
Observando las imágenes del libro de los distintos paisajes de - Clase 4. Regiones
argentinas por grupos. 60 min. Geografía
Se formarán 5 grupos (uno por cada región); cada alumno elegirá una tarjeta de color que tendrá el nombre de la región que le corresponda. Después de leer del libro un texto sobre la región asignada, el grupo deberá elegir un nombre para el mismo que sea significativo de la región. Ej.: Vientos del Sur - Patagonia. - Clase 5. Poblamiento,
ambiente y recursos. 60 min. Geografía
Usando el programa Google Earth, los integrantes del grupo buscarán en - Clase 6. Poblamiento y
servicios. 60 min. Geografía
Usando el programa Google Earth, y con la ayuda del libro, podrán observar las infraestructuras de las provincias, ubicando en un mapa (2) los tipos de servicios con los que cuenta la región (transportes aéreos, terrestres y marítimos). - Clase 7. Producción y
consumo. 60 min. Geografía
En una planilla de Excel confeccionarán un listado de las provincias que integran la región, y en la columna siguiente el tipo de producción, cultivo, ganadería, etc. que se realiza en la misma. Confeccionarán un mapa (3) sobre actividades industriales. - Clase 8. Producción y
consumo. 60 min. Geografía
En una segunda hoja del mismo archivo que usaron para confeccionar la planilla anterior de Excel, con la ayuda del libro, realizarán una lista de los productos que se exportan desde - Clase 9. Viaje virtual
hacia las regiones. 60 min. Geografía
Los integrantes del grupo confeccionarán un folleto en Microsoft Word, configurando la hoja en forma horizontal e insertando una tabla de tres columnas en la cual agregarán imágenes y textos de la región asignada; presentarán la misma a los otros grupos, invitándolos a conocerla. Una vez finalizado el folleto, lo enviarán adjunto por mail a las otras regiones. - Clase 10. Viaje virtual
hacia las regiones. 60 min. Geografía
Los integrantes de cada grupo deberán realizar una presentación en PowerPoint (insertando imágenes, sonidos, animaciones, efectos) mostrando las características de la región asignada, desde su localización, provincias que la integran, producción, exportación, paisajes, recursos, etc. Al finalizar la misma, la enviarán por mail en un archivo adjunto a las otras regiones.
Áreas
involucradas
Geografía,
Biología, NTIC.
Recursos
materiales
- Computadoras
(una por cada región argentina).
- Software Google Earth. Se puede
descargar del siguiente link: http://earth.google.com/downloads.html.
- Conexión a
internet: 128 Kbps. (mínimo)
- Internet
Explorer.
- Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel).
- Libro:
Geografía, temas de
- Mapas de
Recursos
humanos
Docente
de Geografía y/o docente de Biología.
Cronograma
20
clases: 60 minutos cada una.
Biología:
2 clases.
Geografía:
8 clases.
Apreciaciones
finales
Las
regiones serán las siguientes: Noroeste, Nordeste, N. Cuyo, pampeana,
Patagónica y Ciudad Autónoma. El profesor proveerá una dirección de correo
electrónico, por ej.: regiones@hotmail.com; cuando los alumnos envíen adjuntos
el folleto y la presentación, deberán colocar en el asunto el nombre de la
región y la enviarán a la misma dirección de correo. Todos usarán esa
dirección, así todos los grupos podrán ver los folletos y las presentaciones de
las regiones.
Cada
alumno deberá tener los tres mapas que se realizaron en las clases. La
evaluación final será la presentación que hagan en PowerPoint. El grupo deberá
defender en forma oral lo expuesto en la misma. Sería conveniente poder ver la
presentación con un proyector en el aula, así es más cómodo para todos.
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